План урока репетитора: как построить занятие и показать прогресс

Перед подготовкой ответьте на четыре вопроса:

1. Чему ученик научится к концу урока? Одно действие, которое можно проверить: решить такую-то задачу, объяснить правило своими словами.
2. Как я пойму, что получилось? Задание в конце или вопрос на понимание.
3. Почему именно эти задания? Они ведут к цели или «были под рукой»?
4. Что будет на следующем уроке? Урок — звено цепочки.

Если на вопрос нет ответа, этот кусок урока лучше заменить. Заодно появляется, что ответить родителю, когда он спрашивает, чем вы занимаетесь.

План отвечает на вопрос «что изучаем» (темы, задания, материалы), сценарий на вопрос «как проходит занятие» (порядок этапов и переходы между ними). План можно держать жёстким, а сценарий нужно уметь менять: если ученик пришёл уставшим, облегчите задания и уделите минуту разговору.

Это ориентир, а не норма: для подготовки к экзамену практики может быть больше, для объяснения новой темы с нуля — меньше.

За один урок тема не усваивается «навсегда». Реальная цель — первичное усвоение: ученик познакомился с материалом, понял основную мысль и попробовал применить. Дальше нужно возвращаться к теме: через день-два, через неделю, через месяц, каждый раз короткой задачей. Так работает метод интервальных повторений, он нужен потому, что без возвращения материал быстро забывается.

Учится тот, кто думает, говорит и решает. Если большую часть урока говорите вы, ученик в основном слушает. Ориентир: не меньше половины времени он решает, объясняет и отвечает сам. Вместо «понятно?» просите «объясни, как ты это решил», а перед подсказкой дайте подумать хотя бы минуту.

Сразу или потом. Если нужна точность (формула, правило, орфография), исправляйте сразу. Если важна беглость (устный ответ, рассуждение), запишите ошибку и разберите после.

Подсказка до ответа. Сначала наводящий вопрос («что ты делаешь с обеими частями уравнения?»), потом правильный вариант. Ошибку, которую ученик нашёл сам, он запоминает лучше. И отмечайте то, что получилось: ученик должен знать, что у него уже выходит.

Ученик и родитель остаются, когда видят движение. Для этого нужны данные, а не впечатления:

• журнал занятий с отметками: что прошли, как справился;
• домашние задания с результатом по каждому ученику, включая первую попытку;
• контрольная раз в месяц: те же задания, что в начале, и сравнение;
• недельная сводка родителю на почту.

В кабинете репетитора «Хроники» эти данные собираются сами: вы отмечаете занятия, назначаете домашку из тренажёра ОГЭ и ЕГЭ, родитель получает дневник по ссылке и сводку раз в неделю. Кабинет бесплатный, комиссии с занятий нет.

Слишком много на один урок. Три темы за час дают ощущение работы и нулевой результат.

Нет проверки понимания. Ученик кивает, но не понял. Задайте вопрос, на который нельзя ответить «да» или «нет».

Нет итога. В конце ученик сам говорит, что узнал.

Низкий темп. Паузы без задачи. Держите под рукой следующее задание.

Красивые материалы вместо содержания. Презентация не заменяет продуманный ход урока.

Подготовка на три часа. Заведите папку заданий по темам и дополняйте её после каждого урока.

Перед уроком: знаю цель и способ проверки; есть 2–3 запасных задания (сложнее и проще); вспомнил ошибки прошлого раза; домашнее задание выбрано; для онлайн-урока проверены связь и доска.

После урока: отметил занятие и оплату; записал, что получилось, а что нет; назначил домашку; решил, к какой теме вернуться.

Ответьте письменно на пять вопросов, и анкета, профиль и разговор с родителем станут яснее: кто я и какие у меня настоящие результаты; чему учу и на каком уровне; с какими учениками работаю лучше всего; как проходит урок и как я показываю прогресс; с каким запросом ко мне приходят. Последнее лучше спросить у самих учеников: их слова и есть язык вашей анкеты.

Не обещайте конкретные баллы и оценку: экзамен вы не контролируете. Разместить анкету можно в каталоге репетиторов, где заявка бесплатна.